Indra Charismiadji: 4 Catatan Penting Dunia Pendidikan Tahun 2020 (2)

KOMPAS.com - Tahun baru 2020 diharapkan memberi semangat baru dalam perbaikan dunia pendidikan di Indonesia.

Akhir tahun 2019 mencatat berbagai harapan ditumpukan kepada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud) di bawah kepemimpinan "Mas Menteri" Nadiem Makarim, mulai dari pencanangan program "Merdeka Belajar" dan rencana membuat Cetak Biru Pendidikan Indonesia".

Terkait hal itu, pemerhati dan praktisi pendidikan Indra Charismiadji memberikan beberapa catatan penting terhadap arah pembangunan pendidikan Indonesia di tahun 2020.

Tulisan ini merupakan bagian penutup dari artikel dengan judul yang sama, terkait hal-hal yang perlu diperhatikan secara khusus oleh pemerintah dalam pembangunan pendidikan di tahun 2020 dan tahun-tahun mendatang;

Baca juga: Indra Charismiadji: 3 Catatan Penting Dunia Pendidikan Tahun 2020 (1)

4. Keterbukaan akses pendidikan dan sinergi  lembaga swasta

bukti belum tepatnya sasaran program pendidikan di Indonesia, sekali lagi tanpa bermaksud mencari siapa yang salah, kita perlu memperbaiki kondisi tersebut diatas. Apa saja yang bisa dilakukan:

a. Perketat Zonasi dengan tidak boleh ada penolakan bagi anak-anak dari keluarga pra sejahtera dan berikan edukasi pada masyarakat bahwa pelayanan public termasuk sekolah tidak boleh ada kastanisasi (tidak ada sekolah negeri favorit).

b. Karena kondisi keuangan negara belum cukup kuat memberikan pelayanan berbentuk 100 persen sekolah negeri maka perlu dipertimbangkan kerja sama dengan pihak swasta daripada terus menerus membangun sekolah baru yang biaya pembangunan dan operasionalnya tinggi.

Lebih baik bekerja sama dengan sekolah swasta yang sudah melayani daerah tersebut selama bertahun-tahun atau pihak swasta yang memang ingin membantu dalam membuka akses pendidikan.

Model kolaborasi ini sangat popular saat ini diberbagi belahan dunia dengan istilah Charter School/ Sekolah Piagam.

Intinya sekolahnya tanpa biaya bagi masyarakat, biaya 100 persen ditanggung pemerintah, pengelolanya adalah pihak swasta, di mana mutu pendidikan benar-benar dikawal ketat, dan biayanya jauh lebih efektif dan efisien dibandingkan dengan membuka sekolah negeri baru yang butuh guru ASN, sarana dan prasarana baru, dan biaya operasional yang tinggi.

c. Pembangunan infrastruktur transportasi, sarana transportasi, maupun asrama.

5. Mengurangi pengaruh politik dan peningkatan profesionalitas layanan

Salah satu problematika pendidikan Indonesia yang diotonomikan adalah tekanan politik dari kepala daerah misalnya pergantian kepala sekolah/pejabat dinas pendidikan yang dilakukan atas dorongan politik.

Pengangkatan pendidik dan tenaga kependidikan sering kali merupakan bagian dari timses kepala daerah, maupun penempatan-penempatan personil yang tidak memiliki kapasitas serta kapabilitas dalam mengelola pendidikan.

Untuk itu dapat menjadi sebuat alternatif jika pelayanan pendidikan bukan ditempatkan dibawah birokrasi pemerintah daerah melainkan berdiri sendiri seperti di Eropa, Amerika Serikat, Canada, maupun Australia, di mana mereka menggunakan distrik sekolah/school district.

Baca juga: Medan Dukung Merdeka Belajar, Literasi Siswa jadi Tantangan Utama

Secara finansial mereka di bawah pemerintah negara bagian/state government/provinsi tetapi pelakunya bukan ASN tetapi profesional dunia pendidikan yang disebut sebagai School Board/Dewan Sekolah yang ada masa jabatannya.

Dewan Sekolah ini bisa dipilih oleh masyarakat dan atau ditunjuk pemerintah pusat dan atau daerah. Untuk Indonesia mungkin per provinsi anggota bisa 1 orang utusan pemerintah pusat, 1 orang utusan pemerintah daerah, dan beberapa orang yang dipilih oleh warga masyarakat.

Fit and proper test calon Dewan Sekolah bisa dilakukan oleh Kemdikbud dan atau DPR.

Dengan konsep ini jelas sekolah akan terlepas dari tekanan politik karena tidak ada jalur ke dunia politik, di sisi lain pelaku program pendidikan adalah para profesional di bidangnya.

6. Program pendidikan sesuai kearifan lokal dan pembangunan ekonomi

SDM yang disiapkan harus disesuaikan dengan pengembangan bidang di daerahnya misalnya Bali akan fokus utamanya pariwisata, Kalimantan akan kehutanan dan pertambangan, Jawa dan Sumatra akan pertanian, Jakarta dan Surabaya ke teknologi, dan sebagainya.

Untuk itu perlu dipetakan lembaga pendidikan spt apa yang harus disiapkan, tenaga pendidik spt apa yang harus disiapkan, dan SDM dengan kualifikasi apa yang dibutuhkan didaerah tersebut.

Budaya dan kekhasan daerah juga wajib dikembangkan bukan sekedar bahasa daerah jadi mata pelajaran wajib, justru hal-hal yang dapat meningkatkan kesejahteraan masyarakat misalnya untuk pariwisata, riset, sejarah, pengembangan diri, dan lain-lain.

7. Kurikulum sesuai perubahan zaman

Era Industri 4.0 ini kebutuhan akan para inovator dan reator menjadi kebutuhan utama. Untuk itu kurikulum harus disesuaikan menjadi seperti berikut:

• Penguatan kemampuan calistung sebagai pondasi pembelajaran
• Pendidikan berbasis STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics)
• Pemanfaat teknologi secara optimal dalam pembelajaram
• Kompetensi inti; penalaran tingkat tinggi, 4K (kemampuan Komunikasi dan Kolaborasi, berpikir Kritis dan Kreatif)
• Revolusi mental sesuai tantangan industri 4.0, di antaranya semangat mandiri dan pantang menyerah.

Baca juga: Mendorong Semangat Merdeka Belajar ke Ranah Pendidikan Tinggi

8. Investasi keilmuwan untuk mengolah kekayaan alam Indonesia

Indonesia memiliki banyak kekayaan alam yang masih kekurangan pakar dan SDM untuk mengolahnya. Pentingnya mendatangkan pakar atau mengirimkan akademisi untuk mempelajari ilmunya dan kemudian melakukan riset dan membuka jurusan seperti:
a. Geothermal
b. Marine Biology
c. STEM Cell
d. Bio Chemistry
e. Sustainable Energy