Mengembalikan "Roh Pendidikan" lewat Pedagogi Belajar Daring dari Rumah

Sayangnya, paradigma SCL yang sudah dipromosikan lebih dari 50 tahun lalu di antaranya oleh Jean Piaget, Carl Rogers, dan Maria Montessori, tidak banyak dipraktekkan di sekolah maupun di perguruan tinggi.

Hal ini sangat kentara ketika semua pihak berteriak ‘berat’ saat kita terpaksa belajar dari rumah untuk menyekat penyebaran virus corona.

Guru dan dosen merasa berat karena kesulitan meneruskan kebiasaan selama ini yakni mengajar alias menerangkan.

Peserta didik juga demikian karena kesulitan menghadapi realitas baru yang tidak bisa lagi bersifat pasif, mendengarkan, dan menerima penjelasan.

Dalam satu kalimat, paradigma SCL meyakini bahwa pembelajaran yang baik terjadi bila peserta didik semakin mandiri dalam belajar.

Dalam SCL, pertanyaan utamanya bukan bagaimana guru atau dosen mengajar dengan baik dan efektif tetapi bagaimana merancang kegiatan belajar supaya peserta didik mempunyai pengalaman belajar mandiri yang optimal.

Dengan demikian jelas bahwa orientasinya adalah memastikan bahwa peserta didik belajar dan bukan guru/dosen mengajar dengan baik.

Rencana Kegiatan Belajar Mandiri

Ketika pengajar akan menerapkan paradigma SCL maka ia harus pertama-tama menyusun RKBM yang artinya bukan Rencana Kegiatan Belajar Mengajar melainkan Rencana Kegiatan Belajar Mandiri untuk peserta didiknya.

Jadi yang disiapkan bukan apa yang akan dikerjakan oleh pengajar tetapi justru apa yang harus dilakukan oleh peserta didik. Tentu ini tidak mudah karena situasi dan kondisi setiap peserta didik berbeda.

Kesulitan ini meningkat manakala kondisi dan kemampuan setiap keluarga berbeda dalam menopang kegiatan belajar dari rumah. Lagipula, keharusan menjaga jarak fisik dan sosial menjadikan setiap peserta didik memiliki keterbatasan dalam menentukan aktifitas yang bisa dilakukan.